Proyectos
Proyectos vigentes que amplían el alcance de nuestro trabajo junto a aliados estratégicos.
Empoderamiento Infantil a través de la Educación en San Salvador
El proyecto «Empoderamiento Infantil a través de la Educación en San Salvador» es implementado por Good Neighbors El Salvador gracias al apoyo financiero de la Agencia de Cooperación Internacional de Corea (KOICA) y en consorcio con KOMEA.
Tiene como objetivo fortalecer el bienestar socioemocional, la protección y el desarrollo integral de la niñez y adolescencia en centros escolares de San Salvador, promoviendo entornos educativos más seguros, inclusivos y preparados para acompañar el crecimiento de cada estudiante.
Se realizó una evaluación inicial mediante la aplicación del Cuestionario de Habilidades y Capacidades (SDQ) a 126 estudiantes de los centros escolares Francisco A. Gamboa y Francisco Campos. A partir del diagnóstico se desarrollan sesiones de apoyo psicosocial dirigidas a 39 estudiantes priorizados, enfocadas en autorregulación, autoestima, resiliencia, comunicación asertiva, resolución de conflictos, liderazgo, trabajo en equipo y construcción de proyectos de vida.
Formación docente (MINEDUCYT)
En coordinación con el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (MINEDUCYT), se ejecutaron jornadas de formación dirigidas al personal docente y directivo de ambos centros, fortaleciendo capacidades en:
- Identificación temprana de señales de alerta y síntomas psicosociales.
- Atención y contención de estudiantes en situación de vulneración de derechos.
- Activación de rutas oficiales del Sistema Nacional de Protección.
Voces que brotan
«Voces que Brotan» es una iniciativa regional impulsada por Good Neighbors El Salvador, junto con las sedes de Guatemala y Nicaragua, orientada a fortalecer la Salud y los Derechos Sexuales y Reproductivos (SDSR) de niñas y adolescentes, promoviendo entornos escolares más seguros, dignos e inclusivos.
Cuenta con el financiamiento de Good Neighbors Partnership Center (GPC) por un periodo de tres años (2026–2029), en comunidades rurales de Ahuachapán y Tacuba en El Salvador, así como en zonas priorizadas de Guatemala y Nicaragua. En El Salvador fortalece el acceso a educación, agua, saneamiento e higiene (WASH).
Clubes de empoderamiento de niñas y adolescentes
El proyecto Clubes de empoderamiento de niñas y adolescentes fue una iniciativa orientada al fortalecimiento integral de niñas y adolescentes en comunidades de Tacuba y Ahuachapán. A través de clubes formativos, talleres participativos y espacios de reflexión, se promovió el desarrollo de habilidades personales, sociales y de liderazgo, así como el reconocimiento de sus derechos, el autocuidado, la salud menstrual y la prevención de la violencia.
Durante su implementación, el proyecto generó espacios seguros donde las participantes pudieron expresarse, aprender, compartir experiencias y fortalecer su autoestima y confianza. La metodología incluyó actividades educativas, dinámicas grupales y procesos de acompañamiento adaptados a la edad y contexto de las niñas y adolescentes.
Además del trabajo directo con las participantes, el proyecto incorporó acciones de sensibilización con madres, padres, docentes y referentes comunitarios, con el objetivo de promover entornos más seguros, protectores y favorables para su desarrollo. También se realizaron entregas de kits de dignidad y materiales educativos relacionados con salud menstrual, higiene personal y autocuidado.
El proyecto inició en 2023 con la participación de 100 niñas de comunidades de Tacuba. En 2024, amplió su alcance a 200 niñas del mismo municipio, consolidando la metodología de los clubes de empoderamiento. En 2025, extendió significativamente su cobertura, beneficiando a 900 niñas de comunidades de Ahuachapán y Tacuba. Esta expansión permitió llevar el modelo de intervención a más comunidades y responder a necesidades identificadas en ambos territorios.
Formación en cocina e inglés básico
El proyecto Yo Puedo – Formación en cocina e inglés básico fue una iniciativa de formación vocacional dirigida a jóvenes, orientada a fortalecer sus competencias técnicas, habilidades personales y oportunidades de empleabilidad.
La intervención incluyó formación en cocina, clases de inglés básico y talleres de habilidades blandas, brindando a 25 participantes herramientas útiles para su desarrollo personal, laboral y económico.
Durante el proceso, los jóvenes participaron en sesiones prácticas y formativas que les permitieron adquirir conocimientos básicos en preparación de alimentos, vocabulario funcional en inglés y competencias como comunicación, responsabilidad, trabajo en equipo y orientación al logro.
El proyecto buscó motivar a la juventud a continuar formándose, identificar sus capacidades y ampliar sus posibilidades de inserción en espacios laborales o de emprendimiento.
Reparación de motocicletas y cosmetología
El proyecto Reparación de motocicletas y cosmetología fue una iniciativa de formación técnica dirigida a jóvenes, enfocada en áreas con potencial de generación de ingresos.
A través de cursos especializados, las y los participantes fortalecieron sus capacidades en reparación de motocicletas y cosmetología, complementando la formación técnica con habilidades blandas, orientación al emprendimiento y espacios prácticos de aprendizaje.
La intervención permitió que los jóvenes adquirieran conocimientos aplicables a oportunidades laborales, autoempleo o emprendimientos propios. Además, se promovieron competencias personales como disciplina, responsabilidad, atención al cliente, resolución de problemas, trabajo en equipo y planificación.
Como parte del proceso, también se desarrollaron actividades de refuerzo, master class y procesos de selección para iniciativas con potencial de recibir capital semilla.
Yo Puedo – Mujeres a la Obra
El proyecto Mujeres a la Obra es una iniciativa de formación técnica dirigida a 30 mujeres jóvenes y adultas, orientada al aprendizaje de construcción básica.
El proyecto busca fortalecer sus capacidades técnicas, promover su autonomía económica y ampliar sus oportunidades de participación en áreas tradicionalmente ocupadas por hombres.
A través del curso, las participantes reciben formación práctica y teórica en habilidades básicas de construcción, uso de herramientas, seguridad ocupacional y desarrollo de competencias para el trabajo.
La intervención también promueve la confianza, la independencia, el liderazgo y la participación de las mujeres en sectores productivos donde históricamente han tenido menor presencia.
Huerto Escolar La Danta y expansión de huertos escolares
El proyecto Huerto Escolar La Danta inició en 2025 como una iniciativa piloto orientada a promover la educación ambiental, la nutrición saludable y la seguridad alimentaria mediante la implementación de un huerto escolar como espacio de aprendizaje práctico.
Durante esta primera fase, el proyecto se desarrolló en el Centro Escolar Cantón La Danta, Ahuachapán, involucrando a estudiantes, docentes, madres, padres y miembros de la comunidad educativa en procesos formativos relacionados con producción sostenible, alimentación saludable y cuidado del medio ambiente.
Durante su implementación, el huerto escolar funcionó como una herramienta pedagógica que permitió a las y los estudiantes aprender de forma práctica sobre siembra, mantenimiento de cultivos, aprovechamiento de recursos naturales, elaboración de abono orgánico y hábitos alimentarios saludables. Además, se desarrollaron talleres educativos sobre nutrición, medio ambiente y sostenibilidad, promoviendo la participación activa de la comunidad escolar y fortaleciendo el vínculo entre el aprendizaje en el aula y la práctica comunitaria.
Como parte de la fase piloto, también se impulsaron acciones para fortalecer la sostenibilidad del huerto, incluyendo la organización de actores de la comunidad educativa para apoyar el mantenimiento, seguimiento y cuidado del espacio. Esta experiencia permitió validar la metodología de trabajo y generar aprendizajes para su posterior ampliación a otros centros escolares.
A partir de los resultados y aprendizajes obtenidos en La Danta, en 2026 el proyecto se expandió a 12 centros escolares adicionales, distribuidos en 6 centros escolares de los municipios de Ahuachapán y 6 centros escolares de Tacuba.
En esta nueva fase, se continuó fortaleciendo la formación de estudiantes y comunidades educativas en temas de huertos escolares, elaboración de abono orgánico, nutrición saludable y cuidado del medio ambiente, promoviendo prácticas sostenibles y hábitos alimentarios más saludables desde el entorno escolar.
Atención psicológica individual para niñas, niños y adolescentes apadrinados
El proyecto Atención psicológica individual está dirigido específicamente a niñas, niños y adolescentes que forman parte del programa de apadrinamiento y que, a partir de una evaluación de necesidades, requieren acompañamiento psicológico individual.
El proyecto busca brindar atención profesional, oportuna y confidencial a niñas, niños y adolescentes que enfrentan situaciones emocionales, familiares, escolares, conductuales o de protección que pueden afectar su bienestar integral.
A través de la evaluación inicial, se identifican las necesidades particulares de cada caso y se define el tipo de acompañamiento requerido, procurando que la atención responda al contexto y situación específica de cada participante.
Durante el proceso de atención psicológica, se trabajan áreas como autoestima, expresión emocional, autorregulación, manejo de emociones, resolución de conflictos, habilidades sociales, toma de decisiones y afrontamiento de situaciones difíciles.
Esta intervención permite acompañar de manera más cercana a niñas, niños y adolescentes apadrinados que necesitan apoyo especializado para fortalecer su bienestar emocional y su desarrollo personal.
Además, el proyecto contribuye a la identificación temprana de posibles situaciones de riesgo o vulneración de derechos. Cuando es necesario, se orienta a la familia y se activan rutas de protección o referencia con instituciones competentes, procurando que cada caso reciba la atención adecuada.
De esta manera, la atención psicológica individual se convierte en una herramienta clave para fortalecer el sistema de acompañamiento a la niñez y adolescencia apadrinada.
